思考：為什么希望孩子背誦唐詩與三字經(jīng)？

  如果只是不斷地讓兩歲的孩子一直背誦，對孩子記憶發(fā)展的幫助是很低的，尤其孩子的年紀(jì)還那么小，爸爸媽媽不妨思考一下，為什么自己希望孩子去背誦這些東西呢？

  與其不斷地讓孩子背完一首又一首，不如先教孩子詩詞當(dāng)中的單詞的意思，或是跟孩子討論詩詞中的意義與意境，例如，王之渙的登鸛鵲樓：「白日依山盡，黃河入海流…..」爸爸媽媽可以像與孩子分享繪本故事一樣，雖然孩子還不認(rèn)得字，但是可以與孩子分享這首詩在形容什么呢？白日是什么意思？這首詩背后的故事，時代背景又是什么呢？這些才能真正幫助孩子發(fā)展理解能力與思考能力。

  勿抹煞孩子最珍貴的主動性

  吳麗媛副教授指出，當(dāng)孩子在年紀(jì)很小的時候，能夠背出一首又一首唐詩時，爸爸媽媽通常都會說很棒、很厲害，這樣一來也會越來越增強孩子想要一直背誦更多的唐詩，但是，最重要的是如果當(dāng)孩子背不出來，爸爸媽媽也不應(yīng)該露出失望的表情，或是拿孩子與他人比較，杜威曾說游戲就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是游戲，如果孩子那么小的時候你就讓她感受到壓力與挫折，將來長大更難以對學(xué)習(xí)有熱情。

  壓力會影響記憶

  丘嘉慧博士強調(diào)，既然記憶過程的第一步是注意力，孩子只要注意力有在上面，就有機會把學(xué)習(xí)的東西化成他自己的知識概念，此外，壓力會影響記憶，如果爸爸媽媽是用逼迫的方式讓孩子學(xué)習(xí)，或是在過程中給孩子不好的感覺（例如，表現(xiàn)出對孩子失望的表情或言語），從長遠(yuǎn)來看，對孩子的學(xué)習(xí)就是沒有幫助的，孩子不愿學(xué)習(xí)，更不會愿意把學(xué)習(xí)的事物記下來了。

  因此，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)最重要的就是讓孩子覺得這個學(xué)習(xí)是自己想學(xué)的，以及學(xué)習(xí)帶來的成就感（可能是完成一件工作、也可能是大人的稱贊），讓孩子感受學(xué)習(xí)的愉悅和有趣，如此一來，爸爸媽媽也不必?fù)?dān)心孩子不喜歡學(xué)習(xí)或是記憶不好了。

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